DIAGNOSTICO DE PROYECTOS EDUCATIVOS - Parte 3

El PEI de la Institución Educativa Betania documenta la participación de los proyectos pedagógicos transversales en la integración curricular, aunque en la realidad no tiene un rigor en la comunidad educativa. A continuación algunos de los avances en algunos proyectos a destacar:

PROYECTO AMBIENTAL

En este proyecto se realizan campañas ambientales donde se recompensan los salones que más "reciclen" clasificando los productos en vidrio, papel y orgánicos. Para ello el docente encargado del proyecto ambiental suministra cajas vacías de colores a cada salón y luego de un periodo de tiempo, puede ser una semana o un mes, luego se estimula con calificaciones en las áreas de sociales, ética y ciencias naturales. 

Para el control y revisión de la cantidad reciclada por cada salón se asignan estudiantes de cada salón como monitores. 

Pasado un tiempo se lleva lo recolectado a la compañía de gas natural con está articulada la institución para llevar los residuos clasificados al lugar de destino para el reciclaje.

Como no es constante durante el año académico es notable que las semanas donde no se hace supervisión no persiste la cultura del reciclaje por lo que vuelve la falta de aseo por parte de los estudiantes. 

Cambiar la mentalidad requiere de constancia, no es sólo recoger, es evitar el desecho en lugares inadecuados, por lo que para el presente año se planteó una estrategia más individualizada para el manejo de los desechos ocasionados. Consiste en que cada estudiante debe portar un bolsa en su pantalón para llevar los desechos ocasionados. Falta evaluar el impacto de esta medida por la parálisis de las labores educativas presenciales.

PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL

Sólo se desarrolla en el marco del apoyo que brindan entidades gubernamentales externas a la institución. El rector solicita el equipo humano necesario para la charla anual de sexualidad específica, aunque el docente de religión es el encargado de manejar las situaciones de los estudiantes en este aspecto.

Falta mayor seguimiento en esta importante área, ya que cada año se registran embarazos no deseados en estudiantes de básica secundaria y media académica. 

PROYECTO DE RECREACIÓN Y UTILIZACIÓN DEL TIEMPO LIBRE

Hay varias actividades que tributan a este aspecto tales como:

• Jornadas de aeróbicos apoyados por el municipio una vez al año. Los docentes del área de educación física orientan otras jornadas deportivas o de salud durante el año escolar.

• Se le suman las CONVIVENCIAS realizadas por cada director de grupo que se reúne con su salón y algunos padres de familia, y juntos hacen un asado en las mismas instalaciones del colegio. Este tipo de actividades permite comer juntos, jugar e integrar a la comunidad.

Estas jornadas han sido útiles para mejorar el clima estudiantil, sin embargo, requiere mayor coordinación para vincular otras áreas a este proyecto.

SEMANA CULTURAL

Es un espacio propicio para integrar varios proyectos. Realmente son dos días consecutivos en el año.

En el 2019 se desarrolló la primera semana así:

• El día #1 fue para la feria de la ciencia y emprendimiento.
• El día #2 fue para una demostración de elementos de nuestra cultura. Cada grupo de estudiantes por salón organizó un acto, ya sea de bailes (mapale, cumbia etc) obras de teatro, poemas, entre otros.

Grupo de Baile de la Institución Educativa Betania

Se extendió la invitación a otras instituciones cercanas para que hicieran demostraciones culturales expresadas en baile, canto o dramatizados.

Como resultados de estas jornadas se evidencia lo alcanzado en otros proyectos, así como las capacidades de los estudiantes.

DIAGNÓSTICO DE PROYECTOS EDUCATIVOS Parte 2

 PROYECTO DE HUERTAS CASERAS O PATIOS PRODUCTIVOS

¿Qué dice el papel?

En el PEI de la Institución Educativa Betania se encuentra redactado el proyecto de huertas caseras como una meta de los programas y servicios a la comunidad.  Reza de la siguiente manera:

Meta

“Liderar los programas de patios productivos apoyados por entidades como el SENA, entre otros, para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida

Acciones

·         Hacer convenios con entidades externas como el Sena

·         Capacitación a la comunidad por cursos que suplan las necesidades de la comunidad por medio del SENA, tales como avicultura, producción Pecuaria, cultivo de frutales, piscicultura, agronomía, etc.”

¿Qué se está haciendo?

En la realidad, el proyecto de huertas caseras o patios productivos hasta el momento se maneja en un solo sitio, es decir hay un solo patio productivo, ubicado en la casa de uno de los estudiantes de la institución.   

Los responsables del proyecto son los estudiantes que prestan el servicio social, es decir de grados 10 y 11 y se encargan de la siembra, los riegos, seguimiento a plagas, otros cuidados necesarios para que el cultivo se mantenga y de frutos.  Lastimosamente el SENA no se ha involucrado en este proyecto, por lo que los conocimientos agronómicos no son científicos sino empíricos, razón por la cual sólo se cultiva berenjena, yuca, ñame, limón y ají y no se añade otro tipo de plantación ya que el manejo de las plagas y los riegos de dichas plantaciones son los más sencillos.  

La cosecha de la huerta es netamente agrícola, y aún no hay planes de volverla avícola, piscícola y mucho menos pecuaria.  Aun así, sencilla como es, beneficia a la comunidad puesto que una parte se vende y la otra parte es donada a las familias más necesitadas.

Recomenadaciones:

• Este proyecto debería ser impulsado por la Institución porque hay demasiadas familias de la comunidad que tienen buenos espacios para una huerta y padecen de hambre. 
• Si el SENA no pudo realizar el contacto con el colegio, hay otras entidades agropecuarias que también realizan capacitaciones, entre ellas CORPOICA, que cuenta con muchas investigaciones sobre huertas domésticas, sólo es necesaria la gestión que una al colegio con entes investigadores.
• No sólo es necesario ser educados para el cuidado de las plantaciones sino para la obtención y procesamiento de las semillas para que la producción sea autosostenible.  

DIAGNOSTICO DE PROYECTOS EDUCATIVOS PARTE 1

Esta es la primera de 3 entradas en las que se presentará contenido relacionado al diagnóstico hecho al Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Betania y los proyectos más específicos que en ella se establecen.

   

1. PROYECTO ESCUELA DE PADRES

El proyecto de escuela de padre es uno de los llamativos en la institución educativa Betania puesto que este busca el progreso y avance practico de toda la comunidad por medio de la ayuda a los padres de familia del establecimiento educativo.

Este proyecto posee diferentes formas de ejercer ayuda a la comunidad. Uno de ellos es la realización de actividades y talleres. Estos talleres varían entre sí al hacerse con énfasis en manualidades como el tejido y bisutería e incluso con técnicas de reciclado y reutilización, donde se toman los neumáticos de automóviles y se transforman en diferentes esculturas y decoraciones. También se brindan cursos de gastronomía enfocados en el uso de los alimentos más comunes de la región. Cursos de primeros auxilios y de atención inmediata contra accidentes. Cursos de atención a la primera infancia para mejorar las relaciones padre-hijo, los cuales se decidieron implementar recientemente debido a la problemática de madres y embarazos a temprana edad. 

Por otro lado, institución busca el apoyo de entidades gubernamentales como el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) para ofrecer cursos un poco más complejos como avicultura, producción pecuaria, cultivo de frutales, piscicultura y agronomía.

En el sector aledaño a la institución se encuentra una compañía que desempeña la labor de recolección y distribución de gas natural a municipios cercanos. Es aquí donde el establecimiento educativo ejecuta la labor de intermediario entre la comunidad y la compañía, para que esta última ofrezca oportunidades laborales temporales al personal de la vereda así como brindar recursos que ayuden a la zona.  

Todos estos cursos y ayudas son ofrecidos a la comunidad como una forma de generar utilidad en la comunidad Betaniense, ya que al fomentar y desarrollar estas habilidades de por vida, las familias pueden ser autosostenibles sin mencionar el hecho que pueden ofrecerlas al resto de la comunidad como servicio que genere interés económico y mejorando en la zona la calidad de vida en general por medio del trabajo cooperativo.

    

La institución tiene también como método de difundir esta información y ofrecer este apoyo, realizar actividades semestrales de integración donde se comparte entre docentes, padres y estudiantes así como salidas de campo.

Ahora, este proyecto en sí mismo, sí se ha estado realizando y ejecutando en la institución y han habido resultados positivos, sin embargo, desde hace unos pocos años se ha visto que los padres de familia y comunidad en general ha estado poco a poco perdiendo el interés por participar en estas actividades y cursos. Los motivos son desconocidos, pero es asertivo especular que esto se deba al hecho que los cursos ya no se hacen dentro de la institución, por lo tanto aquellos interesados deben desplazarse a ciudades principales para poder participar de ellos. 

Es comprensible ver la desmotivación, en especial cuando se sabe que la vereda de Betania se encuentra a dos horas de la ciudad más cercana.  Como se mencionó antes, aún hay personal interesado y comprometido a participar del proyecto de escuela de padres, pero en comparación a años anteriores el número total ha disminuido considerablemente