¿QUÉ CARACTERIZA A UN DOCENTE INVESTIGADOR?

1.  Ejerce el poder para ayudar al estudiante, y no se ampara en el poder de su saber para realizar la labor docente.

2.    Analiza continuamente su proyecto de vida personal y profesional consciente de sus limitaciones, fortalezas, carencias, miedos, ideales, incertidumbres y sueños, de manera que aprenda de sí mismo y oriente el aprendizaje de estudiantes de la misma forma.

3.    Construye una práctica docente congruente con su posición ante el mundo. Si el docente investigador es inquisitivo y comprometido con sus estudiantes y la sociedad, formará docentes en esa línea.

4.    Elabora el discurso educativo todos los días, al observar e indagar la realidad y destierra el discurso vago y superficial. 

5.    Abre caminos, no receta fórmulas, ello implica aventura, riesgo, incertidumbre, ilusiones y desilusiones, aciertos y desaciertos, como la vida misma.

6.    Entrega sus propios ojos, sus vivencias, sus conocimientos para que los estudiantes investiguen la realidad con ahínco y profundidad, en un afán de entenderla, sin condenarla, y así buscar las acciones pertinentes para mejorarla.

7.    Construye valores en su continuo indagar en los escenarios educativos y sociales dónde se desenvuelven, no los recita o los proclama, los vive.

8. Apuesta a la afectividad hacia sus alumnos, los conoce, los ama, saca lo mejor de ellos, y no reduce su labor a la efectividad y eficacia del producto educativo. Es un filósofo de la educación y no un técnico de ella.

9. Lucha contra la rutina, el aburrimiento, el adormecimiento y pone la chispa de la vida al aprendizaje con su actitud inquisitiva y creadora.

10. Comparte con los miembros de la comunidad educativa sus construcciones científicas y sus vivencias, al publicarlas, discutirlas en foros, debates u otras actividades de esta naturaleza.

11. Forma conciencia crítica para el análisis de políticas, ideologías, paradigmas, enfoques, presentes o tácitos en el discurso y en la práctica.

12. Forma con otros docentes investigadores grupos de pensamiento, elabora tendencias educativas pertinentes a su contexto.

      Docente Carlos Ramos Paternina 

     BIBLIOGRAFÍA

Campos, Natalia. (2003). El docente investigador: su génesis teórica y sus rasgos. [Revista en línea], 002. Disponible: https://docs.google.com/document/preview?hgd=1&id=1oM_c_rXl33abflzi8LBjWSVTk5ws2ID8RM-xS_LSJGE&pli=1